當筆者還是個大學生時，有長輩曾說： 「你應該讀多個教育文憑，將來疊定心水教書，有保障、安穩，人工高假又多！」，當時聽到這番話也覺得有點 「輕不着地」。教書，對老行尊來說當然羨煞旁人，但對我們這一代卻非如此，隨時更好像 「黑工」般無保障，並在毫無合約規管下任由校方亂搬龍門和剝削。
為何教師會如 「黑市勞工」？事關，筆者近日收到工會轉介的求助個案，並聯同他們召開記者招待會，該名老師即使有病在身，亦無阻其教學熱誠，而且在面試期間開誠布公，向校方申報病歷，該學校最終亦聘請他為該校的 「1年合約文憑教師」。
不過，事主由工作第一天已屢向校方索取合約，惟該校校長時常以 「唔得閒」、 「教職員無整好合約」為由諸多推搪，直到事主被解僱的一刻；該學校還以 「日薪代課」作結算薪酬，甚至拒絕在無合約的情況下支付1個月代通知金，並以 「7日生活津貼」作打發。
現時，不論教育局也好，以至整個勞動市場，存在許多漏洞，讓無良僱主乘機剝削員工應有的勞工保障，令僱員蒙受損失。筆者認為，教育局應以身作則，為一眾教師訂好完善的設施，確保教員的勞工權益；其中，局方應訂立相關規例讓校方在有效期內給予僱員制定合約，令他們得到應有的保障。同時，教育局亦實應檢討當中漏弊，並予以相關罰則以作阻嚇，以避免出現 「掛羊頭賣狗肉」的情況，徹底欺騙應徵的教師。
更重要的是，在今次的個案中，事主曾以校方「有出颱風停課」的薪水，這代表其職位並非逐日計算的 「日薪代課」，惟事主以這點作爭論時，教育局則以 「校本」為由而無權干涉別人支付薪酬的模式。誠然， 「校本」這個詞彙並非用作推卸責任的理由，令《教育則例》所列的規範形同虛設。筆者認為，教育局應重新檢視對學校採取無為的態度，令《教育則例》等有法可依，保障教育工作者的勞工益。
其實，教學這個工種並非如 「離地」長輩所言般「安定、福利多、假期長」，而且，教育並不是單一「教學」，正如韓愈《師說》中： 「師者，所以傳道、授業、解惑也」，現今的教育工作者的職責更為多元，與學子的關係更為緊密。如果，老師們本着熾熱的心教學，換來的卻是校方的無情摧殘，令他們熱情不再，長遠影響的只是我們的下一代，這又何苦呢？
何啟明：立法會議員