記者還未步入教室，站在門外便已聽到一片歡聲笑語。往裏面探看，老師正聲情並茂與小朋友們上演一齣好戲。這不是話劇排練現場，而是民生書院幼稚園近年積極推展的 「戲劇教學」課堂。
正所謂 「三歲定八十」，不想小孩變 「港孩」，本港許多家長和學校可謂花盡心思，近年社會上對幼兒教育也愈加重視。但教書易，教做人難，要如何讓小朋友學道理明是非？
將德育概念具體化
位於九龍城的民生書院幼稚園，數年前開始試行 「戲劇教學」，利用生動的教學模式，將抽象的德育概念具體化，透過模擬情節及角色演繹，幫助學童更深了解正面的價值觀和態度。
這天，陳少莉老師先一人分飾兩角，向小朋友們講述了一個關於大廈停水的故事。學生們分組討論後輪流出來演繹角色，扮主婦扮花扮水龍頭甚至扮蔬菜。表演一開始，陳老師就會訪問：
「你扮咩角色呀？」
「花。」小女孩答。
「無水的話你會點呀？」
小女孩二話不說倒在地下，答：「會死。」
充滿童趣的幾幕戲，生動演出了沒有水用的不便，更見到小朋友們如何一步步去理解「珍惜水」這個本來難以說明的主題。
「小朋友可以親身參與，將故事延續到自身，再投入角色。他們可以用自己角度去思考和發揮。」陳老師說。
「抽象的德育概念、正面思考，同大人講會明白，但小朋友就好難理解，但當有一個情境，讓他們代入，他們就會有同理心。」另一位有份推動戲劇教學的老師馮釗渝說。
情境代入 教學更立體
陳老師是第一位在民生書院幼稚園推行戲劇教育的老師，與馮老師及另外兩位老師組成戲劇教育組，四人更憑此獲頒「2014/2015 行政長官卓越教學獎」。老師們曾為了教學生學習 「珍惜」、「感恩」，親到垃圾站找尋適用道具，在校內搭建場景，讓學生親身體會山區貧困兒童的苦況。她們覺得，相比中、小學生，幼稚園生的社會經驗較少，運用戲劇、情境代入的技巧，可令平面的教學方法更立體，學生也更易掌握當中的情意、態度和技能。
陳、馮二人又不約而同地表示，推行戲劇教學有助小朋友互相模仿學習，例如較被動文靜的學生，會因應角色需要及看到同伴主動，受到感染而慢慢開始與人溝通及表達自己。
爭取家長認同
民生書院幼稚園由今年起在各級全面推行戲劇教學，更制定了八個涵蓋自我認識、交通、環保等的不同主題，讓師生一同 「入戲」，將正面價值觀導入稚兒心中，內化成為個人生活態度。
然而萬事起頭難，戲劇教學試行階段也非一帆風順，張展鈴校長回憶當初也遇到過不少難題， 「家長會擔心學校是否不教書，小朋友會否只掛住玩遊戲。」數年前由張展鈴校長開始推動試行 「戲劇教育」，張校長指出，校方一直積極讓家長理解校方的教學是知識與戲劇兩方面並行。時至今日，這個新方式已獲家長支持，「小朋友會回家分享他們扮過的情節和角色，家長會看到孩子從戲劇中學習到正確的態度和價值觀，就連行為習慣都會有轉變。」此外，就連習慣按教案教學的老師，也要接受戲劇培訓，提升應變能力，雖有挑戰，卻確保到課堂質素。
