要培養一個孩子成材，無論父母和老師都要付出許多的心血和時間。開學適應周，學校已經替小一的同學進行多元智能的評估，以了解新一批學生的不同智能表現和分布，以方便班主任替同學分組，通常一組四人，都是混合能力的，希望每組的能力相若，互有競爭，提升課堂的參與度。
學校聘有駐校的臨床心理學家，也會在學期初到小一的課堂觀察同學上課的情況，並會安排小組的活動，以便觀察同學的行為表現、社交技巧、語言表達，初步評估一下，孩子有否特殊性，如自閉症傾向、過度活躍、專注力不足、讀寫障礙、衝動性格等，如有需要會作正式的評估。
十月底，四位小一班主任、臨床心理學家、生命教育組的組長、學進的組長和我便開了一個會議，去檢視各班的每一個學生。整個過程用了三個小時。我們希望及早識別有特殊學習需要的孩子，並盡早給予適當的協助及建議父母如何在家協助，或尋找專業人士去進一步跟進。
在專業評估上較為方便，不用到政府部門排期評估，等候很長的時間才獲報告。我們發覺懷疑有特殊學習需要的個案有上升的趨勢，也許是和飲食習慣，科技及電子產品的普及有關，但只要父母及早察覺，加以糾正，和老師充分合作，小朋友的各項發展都應該沒大問題的。