新高中學制自2009實施以來，一直針對課程內容與架構、大學收生、多元學習與出路等課題作深入的討論。筆者認為，這些討論均能促進新高中學制的發展，必須予以支持。
新高中學制旨在提供多元學習機會與出路，讓學生在高中階段能盡展所長， 並裝備自己以應對未來的發展。問題是，現行的學制是否提供足夠的多元學習機會？就以課程設置而言，中、英、數、通四個核心科已佔學生約六成的課時，學生根本沒有足夠空間修讀自己心儀的選修科。而且，當大學收生大多以兩個選修科為基礎的時候，學生只能面對現實。
另一方面，新高中學制設置應用學習課程，旨在讓對職業導向有興趣的學生修讀，學生在退修其中一科選修科後，便能修讀相關課程，當中涵蓋工程、應用科學、商業、媒體與創意課程等。本來這些科目既實用也有趣，但因學生修讀這些課程後，只能獲得最高相等於文應試四級的成績，使一些有志於升大學的學生卻步；而且大學聯招也不會視這些科目為特例，只按既有計分機制收取學生，故此不少科目因乏人問津而難以開辦。
所以，現行新高中學制能否提供更多元的學習機會？還是不少人仍然只視學制與文應試為大學入學試，忽略培育學生多元智能、多元出路的宗旨？還望學校課程檢討專責小組能對此加以回應，以彰顯新高中學制的精神。
吳壁堅：香港教育工作者聯會理事