追求優越學業成績，是大部分家長對孩子的要求和期望，但事實上每個孩子的能力都不一樣。位於將軍澳的天主教鳴遠中學，多年來着重按照學生不同的特質，切實做到因材施教；同時在課堂學習以外，更鼓勵學生透過服務社區，從而增強個人能力及自信。
為貧困小童輔導功課
位於秀茂坪的安達邨是新發展的社區，逢星期一至四傍晚，鳴遠中學的學生都會出現於這屋邨露天區域的一隅，為來自低收入家庭的小童進行功課輔導。好天曬，落雨淋， 舒適環境欠奉， 但同學們從沒怨言。他們樂於助人的行為，還感染了其他同學加入成為小老師的行列。
這是鳴遠中學「服務學習」計劃的其中一項義工活動，名為「校園小老師」。負責帶領這計劃的老師之一李慧祁表示，學校一直強調透過該項活動讓學生成長，讓他們肯定自己的能力，以及學懂回饋社會。她表示，活動推出後，不論對鳴遠的學生，還是受助的家長和小朋友都產生了正面影響。
該校校長梁鳳兒接受專訪時舉例說，其中一位「校園小老師」是內地新移民同學，她在學習上仍有進步空間，但參加成為「小老師」之後，她覺得自己的責任重了，驅使她變得更上進， 「她告訴我們，有小朋友請教她一些英語生字，她不懂，於是回去查字典，自己的水平在不知不覺間得到提升。」
照顧弱勢學生愉快上學
自從本港推行融合教育，不少學校在照顧SEN（有特殊學習需要的學生）學生時都會面對一定的壓力和挑戰。天主教鳴遠中學亦不例外，但他們卻將這份壓力化為動力，設計出多元化活動和平台，幫助學生建立自信心。
「我們最主要是回應學生不同的特性和需要，尤其在照顧弱勢學生方面會採取不同方式。」梁鳳兒表示，該校學生普遍學術能力較弱，當中有SEN學生，也有從內地新來港的同學。她坦言走上這辦學之路要花較多心思，眼見學生不斷進步，令她心感欣慰。
務農學人生道理
訪談期間，幾位老師亦在場向記者分享教學心得。他們都認同說，教導弱勢學生的關鍵在於為他們提供多元化的發展機會，從而建立自信。「對於照顧SEN學生，與其一味逼他們讀書考試拿好成績，倒不如按他們的需要給予適切幫助。」該校的特殊教育需要統籌主任馮少斌說，學習能力不只是反映在課室內，要從多方面讓他們提升自我。
他舉例說，學校有一個耕種計劃，很受同學歡迎，他們有時會犧牲吃飯時間去打理自己的作物，「我們希望同學們明白到，用心栽種才有美好成果這道理。我們希望同學們更多認識自己，知道生活的方向。」
一味追求成績 弄巧反拙
家長對名校趨之若鶩，可能會形成學生能力不足、但入讀程度較高的學校的局面。梁鳳兒指出，近兩年收到很多學生申請中四插班到他們學校，當中原因包括他們升中時選讀了學術水平較高的學校，但卻適應不了。
「很多家長純粹追求學術上的成就，以入大學為終極目標，卻疏忽了孩子的需要。其實很多小朋友的潛能沒那麼早展現出來，有的小孩讀書讀得很辛苦。」不過她強調，學業成績不能忽視，尤其是中英文，學生有良好語文能力，懂得表達自己十分重要。只是若學校能提供不同的機會，幫學生發揮潛能，這不但加強他們的學習動機，對他們將來在社會上工作亦會有很大幫助。「自律、自信、有學識、良好儀容」，是梁鳳兒對每一位學生的要求。