樂善堂顧李覺鮮幼稚園位於黃大仙竹園南邨，創校30年，以服務基層學生為主，注重情智教育，致力培育出樂於學習而又自信的孩子。
愉快學習，建立自信
鄧彩文校長接受本報記者訪問時指出，作為樂善堂屬下幼稚園，樂善堂顧李覺鮮幼稚園一直秉持｢仁愛勤誠｣的校訓，希望每位小朋友都建立良好的品格。她說：｢我們不期望學生認識多少字，最重要的是學習態度，讓他們每個人都樂於學習，並且充滿自信。2012年教育局質素評核就指出，我們的孩子都很自信。事實上，他們都不怕陌生人，即使面對實習老師，也勇於發言。｣
鄧校長介紹說，幼稚園逢週五都有德育故事堂，四個老師用布偶講故事，再透過討論，帶出主題。同時，老師也隨機教學，隨時滲透，例如教到交通，就講乘客應該有怎樣的行為，如讓座、排隊。學校又會評選｢每月之星｣，表現好的學生可以獲得獎品，並可上榜，｢他們不必是表現最好的，有進步也可上榜。｣
至於學校的藝術教育，就會充分讓學生有公平展示的機會。在這裡，不光是優秀的學生才有機會貼堂，校園中，展示了所有學生的作品，有立體模型、畫作等，每個學生有畫架置於課室門口。
另外，學校也以遊戲教學為主，採取美國高廣度教學法，鼓勵學生自主學習，自選學習區。校方亦設有混齡時間，即低班和高班一起學習，使能力高的學生帶動能力低的學生，就像家中兄姐帶領弟妹。
課室設情緒角 予學生與布偶對話
鄧校長表示，學校很注重情緒教學，每間課室都有一個情緒角，設置窗紗、布偶，讓學生有一個可以發洩的地方。在分組活動的一個鐘內，學生可選擇到情緒角，透過與布偶對話抒發感情。課室中也會放置KIMOCHIS人物角色，幫助學生認識不同的情緒，每週五的德育教學都會帶出KIMOCHIS人物角色，讓學生思考如何幫助有情緒的角色。
鄧校長說，學生還有一本｢情緒簿｣，讓他們每天圈出情緒字詞，表示當天的心情，並且透過圖畫來表達。學校還自費聘用駐校社工，每週一天，幫助有情緒問題的學生，亦為家長提供協助。
從教師做到校長 一直關愛學生
鄧校長在2012年開始擔任樂善堂顧李覺鮮幼稚園的校長，此前亦在校內擔任教師和主任。她憶述，初入職做普通教師的時候，只要處理好班務，管好30個學生就已足夠。到了出任主任，就要關顧所有13個班，充當上傳下達的角色，成為教師和校長之間的橋樑，也幫助校長監察教師。擔任校長後，責任又大了很多，要將樂善堂校監、總監的理念付諸實行，並要審定教案。
現時，鄧校長已經不用教學，但她仍然經常與學生接觸，特別是有情緒或學習問題的學生，更會主動開導他們。譬如，有個學生出身單親家庭，姐姐是資優生，以前也在該校就讀，但他自己今年就要重讀。原因是他在溝通方面發展遲緩，說話比較直，不太懂得與人相處，行為也比較怪，鄧校長就加以跟進。
鄧校長說：｢其實他記性很好，會記得我這裏有甚麼好玩的玩意。現在，他每天放學都主動來和我講拜拜，我會和他閒話家常。他實在很需要關愛。｣
